Enseigner l’intensité du courant : analyse d’activités expérimentales

JOSEPH PRINCE KPOKPOLINGOU KOYAMBESSE, JEAN-MARIE BOILEVIN

Abstract

Our study focuses on experimental activity in the teaching of electricity in secondary schools in the Central African Republic. We analyse, according to the double didactic and ergonomic approach, the activity of two Central African teachers of physical science, during a class session on the intensity of the current in the 9th grade. Our research, centred on the realisation of the first task, which is to carry out an electrical assembly, aims to show how the choices of the experimental device impact the course of the session and how these teachers differ in their consideration, more particularly of the observations and their experimental implementation. The differences observed in the course of the teaching practices show the influence of the personal component of each teacher's activity on its cognitive and mediative components, despite a material constraint.

Keywords

Experimental activity, the experimental device, intensity of the current, material constrain

Full Text:

PDF

References

Albe, V. (1999). Enseignement médiatisé des travaux pratiques de physique en DEUG : Compte rendu d’innovation. Didaskalia, 15, 159-166.

Altet, M. (2002). Une démarche de recherche sur la pratique enseignante : L’analyse plurielle. Revue Française de Pédagogie, 138(1), 85-93.

Bachelard, G. (2004/1949). Le rationalisme appliqué. Paris: PUF.

Boilevin, J.-M. (2013). Rénovation de l’enseignement des sciences physiques et formation des enseignants. Bruxelles: De Boeck Supérieur.

Goffard, M., & Larcher, C. (2004). L’expérimental dans la classe : Enjeux, références,

fonctionnements, contraintes. Paris : Département Didactique des disciplines, INRP.

Kane, S. (2011). Les pratiques expérimentales au lycée- Regards croisés des enseignants et de leurs élèves. Radisma, 7, 1-26.

Kermen, I., & Colin, P. (2017). Trois mises en œuvre d’une transformation chimique pour introduire le thème des piles : Des choix didactiques très contrastés. Éducation et Didactique, 11(2), 187-212.

Millar, R. (2004). The role of practical work in the teaching and learning of science. Paper prepared for the National Committee: High School Science Laboratories. Role and Vision. http://www.informalscience.org/images/research/Robin_Millar_Final_Paper.pdf.

Niedderer, H., Aufschaiter, S. V., Tiberghien, A., Haller, K., Hucke, L., Sander, F., &

al. (2002). Talking physics in labwork contexts - A category-based analysis of videotapes. In D. Psillos & H. Niedderer (Eds.), Teaching and learning in the Science laboratory (pp. 31-40). Dordrecht, Netherlands: Kluwer Academic.

Robert, A. (2012). Une analyse qualitative du travail des enseignants de mathématiques du second degré en classe et pour la classe – éléments méthodologiques. Paper presented at Colloque : Les méthodes d'analyse des pratiques d'enseignement - un regard comparatif. XVIIe Congrès Mondial AMSE. Université de Reims 3-8 juin 2012, France.

Robert, A., & Rogalski, J. (2002) Le système complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques : Une double approche. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2(4), 505-528.

Rogalski, J. (2003). Y a-t-il un pilote dans la classe ? Une analyse de l’activité de l’enseignant comme gestion d’un environnement dynamique ouvert. Recherches en Didactiques des Mathématiques, 23(3), 343-388.

Rogalski, J. (2017). Analyse de l’activité de l’enseignant à partir de sa communication avec la classe/les élèves. In M.-J. Perrin-Glorian & Y. Reuter (Éds.), Les méthodes de recherche en didactiques (pp. 85-98). Septentrion: Presses Universitaires du Septentrion.

Rogalski, J., & Robert, A. (2015). De l’analyse de l’activité de l’enseignant à la formation des formateurs. Le cas de l’enseignement de mathématiques dans le secondaire. In V. Lussi Borer, M. Durand & F. Yvon (Eds.), Analyse du travail et formation dans les métiers de l’éducation (pp. 95-113). Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur.

Slimi, J. (2019). Effets d’une formation en démarche d’investigation sur les pratiques enseignantes : Cas des enseignants tunisiens de physique. Thèse de doctorat, Université de Bretagne Occidentale, Brest, Université virtuelle de Tunis, Tunis, France-Tunisie.

Taoufik, M., Abouzaid, A., & Moufti, A. (2016). Les activités expérimentales dans l'enseignement des Sciences Physiques : Cas des Collèges Marocains. European Scientific Journal, 12(22), 190-212.


DOI: https://doi.org/10.26220/mje.3847

View Counter: Abstract | 0 | times, and PDF | 0 | times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

Pasithee | Library & Information Center | University of Patras