Praxéologie et rapport au vivant en contexte de pédagogie par la nature

MARINE JACQ

Abstract

We study Forest School, an alternative and nature-based pedagogy practiced outdoor in structures called forest schools. We question whether Forest School could enhance scientific learning. We draw on two French theoretical frameworks: the anthropological theory of the didactic and relationships with the living world. In particular, we are watching situations in which children take an interest in the plants they may come across. They could mainly build affective and cognitive relationships with the living world and nature. Finally, we discuss the levers and obstacles inherent in the Forest School institution and its practitioners as regards the construction of scientific relationships with the living world. 

Keywords

Forest School, Praxeology, Relationships with the living world, Science Education

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.5668

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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