Les logiques pratiques des éducateurs spécialisés à propos du Trouble du Spectre de l’Autisme

SALEM SAAIDIA, FATEN EL MEDDAH

Abstract

This article aims to determine the social representation of special educators regarding Autism Spectrum Disorder (ASD) and its impact on their declared practices. Based on the theory of social representations, we interviewed 53 Tunisian special educators who work with people with this disorder, using a questionnaire. The results show that special educators' social representations of ASD are pathological. The relationship between this social representation and the declared practices of special educators is mediated by two practical logics: individualization and normalization.

Keywords

Autism Spectrum Disorder, social representation, declared practices, specialized educator

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.4413

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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