Initiation à l’approche hypothético-déductive en formation initiale des futurs enseignants de physique aux écoles normales supérieures en Algérie

AMMAR OUARZEDDINE

Abstract

This research work concerns an initiation to the experimental scientific approach carried out as part of the initial training of the future teachers of physics trained at the Teacher Education College of Sétif - Algeria. The objective of this didactic experiment relates to the acquisition, by the students questioned, of knowledge relating to the scientific methodology considered as a basic competence targeted in college and secondary school physics programs. In the educational practices to be adopted by future physics teachers, it’s important to provide them with training to clarify the dynamics of conceptualization and abstraction which has characterized the process of developing scientific knowledge. This type of epistemological training is, therefore, likely to enable them to overcome their dominant “empiricist” conception of science and which ignores the theorizing efforts essential to the establishment of scientific knowledge. The results obtained highlight the considerable attractiveness of the scientific approach implemented in the characterization of the electric motor, raising debates in class to argue the choices made by the students. In this regard, a great motivation and a real implication of students in the resolution of   physics problem has been noted. We believe that this motivation of future teachers of physics is aroused by the experiential approach employed characterized by perfect harmony with the foundations of the socio- constructivist theory of science learning.

Keywords

Initial training, physics, experimental scientific approach, future teachers

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.3863

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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