Από την προσβασιμότητα της ακαδημαϊκής γνώσης στις μεταγνωστικές δεξιότητες ατομικής μελέτης σε φοιτητές/τριες με αυτισμό

Περίληψη

Η μελέτη παρουσιάζει μια σειρά μεταγνωστικών δεξιοτήτων σε φοιτητές και φοιτήτριες με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος [ΔΑΦ], που υποστηρίζουν τις ρουτίνες στην ατομική μελέτη τους στα μαθήματα, αξιοποιώντας δικαιωματικές πολιτικές για ισότιμη πρόσβαση στη γνώση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η εμπειρική ερευνητική μελέτη επικεντρώθηκε σε [Ν=50], πενήντα φοιτητές, [40 άνδρες με μέσο όρο ηλικίας τα 25,4 χρόνια και 10 γυναίκες με μέσο όρο ηλικίας τα 23,8 χρόνια] σε δύο πανεπιστημιακά ιδρύματα ένα μητροπολιτικό και ένα περιφερειακό. Εφαρμόστηκε η μεθοδολογία παρατήρησης των Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών [ΕΕΑ] συμπεριλαμβάνοντας την αναπηρία του αυτισμού με ορισμένα πρωτόκολλα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης [ΕΑΕ] στην προοπτική της προσβασιμότητας στη γνώση. Τα δεδομένα μεταγνωστικών δεξιοτήτων μελετήθηκαν με τη θεματική θεωρητική ανάλυση της θεωρίας του νου. Σύμφωνα με αυτή, καταγράφηκε η προσβασιμότητα στη γνώση όπως δηλώνεται με τους τρόπους, που οι φοιτητές/τριες κατανοούν τις σκέψεις και τα συναισθήματα τους για τα μαθήματα, αλλά και τις σκέψεις που αναδύονται στις κοινωνικές συναλλαγές με τους/τις καθηγητές/τριες και τους/τις συμφοιτητές/τριες, καθώς και τα επιχειρήματα που προβάλουν στην διαπραγμάτευση των δυσκολιών τους. Στα αποτελέσματα φάνηκε ότι οι μεταγνωστικές δεξιότητες οδηγούν στη συνειδητή αξιοποίηση στις ρουτίνες ατομικής μεθόδου μελέτης, που χρησιμοποιούν οι φοιτητές/τριες με αυτισμό και τούς βοηθούν να κατανοήσουν τις υποχρεώσεις στο ακαδημαϊκό πρόγραμμα σπουδών τους. Επίσης, υπογραμμίζουν με θετικό πρόσημο μια σειρά διευθετήσεων, που απαιτούνται όπως είναι η αυθόρμητη προσέλευση με φυσική παρουσία στα μαθήματα και η επιθυμία να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, να εργαστούν σε αυτό το αντικείμενο και υποστηρίζονται στις ρουτίνες στη μελέτη των μαθημάτων με ορισμένη φαρμακευτική αγωγή. Συμπερασματικά, οι μεταγνωστικές δεξιότητες βοηθούν τους/τις φοιτητές/τριες με ΔΑΦ στη προσβασιμότητα στη γνώση επειδή τούς μαθαίνουν να διαπραγματεύονται τις δυσκολίες τους στην κοινότητα και να συγχρονίσουν τις ρουτίνες στην ατομική μελέτη των μαθημάτων τους, παράλληλα με υπηρεσίες και φροντίδα που δέχονται από ψυχίατρο, ψυχολόγο, ειδικό παιδαγωγό, εργοθεραπευτή αλλά και κοινωνικό λειτουργό.